Konzept: Stadt Bad Wurzach

Konzept "Bildungshaus" - Kinder entwickeln sich im Miteinander

Im Bildungshaus Arnach arbeiten Grundschule und Kindergarten eng zusammen, entwickeln und leiten Angebote, die die Kinder instititutions- und klassenübergreifend nutzen können und sollen.

Dieses Bildungskonzept wurde im Modellprojekt „Bildungshaus 3-10“ des Landes Baden-Württemberg in Zusammenarbeit mit dem ZNL TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen in Ulm entwickelt und von der Stadt Bad Wurzach sowie der Friedrich-Schiedel-Stiftung unterstützt. Inzwischen ist das Bildungshaus Arnach sehr erfolgreich im Regelbetrieb.

Bildungshaus 3 – 10

Allgemeine Gedanken zur engen Kooperation zwischen den Institutionen Kindergarten und Grundschule

WARUM

Herausforderung aller pädagogischen Institutionen, mit der Unterschiedlichkeit von Kindern umzugehen und diese bestmöglich zu fördern
Rückgang der Kinderzahlen aufgrund der demografischen Entwicklung schwächt die Existenz von Kindergärten und Schulen insbesondere im ländlichen Bereich

ZIELE

Zusammenwachsen zu einem Bildungshaus
Kindergarten und Grundschule begleiten Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren in einer organisatorischen Einheit
Vereinigung von elementar- und sozial- und primarpädagogischen Kompetenzen in einer Institution
Verwirklichung einer durchgängigen Bildungsbiographie
Konsequente Zusammenführung von Orientierungsplan und Bildungsplan
Das Kind steht im Zentrum

Kinder sind keine Fässer, die gefüllt, sondern Feuer, die entfacht werden wollen
(F. Rabelais, 1484 – 1553)

KeiM Bad Wurzach-Arnach

Welche wichtigen Merkmale hat KeiM für

Die Kinder

Individuelle Förderung der Kinder
Individuelle Lernanregungen schaffen, Freiräume für die Kinder einrichten, damit sie ihre „sensiblen Phasen“ und ihre Lernbereitschaft nutzen können
Förderung sozialer, personaler, methodischer und fachlicher Kompetenz der Kinder
Längere gemeinsame Lernzeiten
Durchlässigkeit im Tagesablauf zwischen Kindergarten und Schule
Die Kinder ordnen sich selbständig den Angeboten zu
Lern- und Spielangebote stehen ausgewogen allen Kindern zur Verfügung
Individueller, fließender Übergang vom Kindergarten zur Schule

Erzieherinnen und Lehrkräfte

Lehrkräfte und Erzieherinnen profitieren von den jeweiligen Kompetenzen der anderen (z. B. Bereicherung des Angebots beider Institutionen, gemeinsame Beobachtungen, gegenseitige Unterstützung und Beratung)
Hohes Maß an Teamarbeit
Beide Berufsgruppen sind gleichwertig und gleichberechtigt
Rollenveränderung vor allem der Lehrkräfte – vom Lehrenden hin zum Lernbegleiter

Eltern

Einlassen auf neue Lernformen
Intensivierte Zusammenarbeit mit den Lernbegleitern (Erzieherinnen und Lehrkräfte)

Räumlichkeiten

Gemeinsame Räumlichkeiten im Kindergarten und Schule
Funktionsräume in Kindergarten und Schule
Raum als „3. Erzieher“
Raumgestaltung und Material haben einen hohen Motivations- und Aufforderungscharakter

Spiel ist nicht Spielerei, es hat hohen Ernst und tiefe Bedeutung
(F. Fröbel, 1782 – 1852)